传统文化在幼儿园基于幼儿融于生活重在实

上期，我们对“传统文化”的几个核心问题作了概念上的诠释。从实践层面来说，传统文化教育，该如何在幼儿园落地？根据学龄前孩子的身心特点，应以怎样的方式开展传统文化教育？对此，《上海托幼》近期组织了一场专业对话，小编特摘取其中部分内容，推荐给大家。

对话者

◆龚珮珮（上海市陈鹤琴教育思想研究会顾问）

◆张明红（华东师范大学学前教育学系主任、教授）

◆姜勇（华东师范大学学前教育学系教授）

◆蔡志刚（闵行区教育学院教研员）

关键词：目标

“幼儿园实施传统文化教育旨在教会孩子‘做人，做中国人，做现代中国人’”

龚珮珮：

陈鹤琴先生在他的“活教育理论”中提出，“活教育”的目的即“做人，做中国人，做现代中国人”。在“童蒙养正”的幼儿期开展中华优秀传统文化教育，其目的正如陈鹤琴先生所言——

首先是培养文明修养，让孩子在幼儿期养成良好的行为习惯，即“做人”；

其次是文化认同，即对民族文化产生亲切感、形成归属感，让孩子确立“我是中国人”的观念，为培养“现代中国人”奠定基础。

由此，当下幼儿园实施中华优秀传统文化教育主要有三个任务：

第一，让孩子亲近、热爱中华优秀传统文化，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里也提到了“要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富、优秀，激发幼儿热爱祖国的情感”；

第二，让孩子了解中国文化常识，形成文化积淀；

第三，让孩子养成良好的行为习惯，为今后的发展打下良好的基础，并初步掌握一些具有中华优秀传统文化象征的技能，如剪纸、书法、绘画等。

关键词：内容

“那些承载着中华民族优秀文明成果、文化思想、道德传统的载体，都可以纳入幼儿园传统文化教育的内容范畴”

张明红：

戏曲、剪纸等仅仅是中华优秀传统文化中的一小部分。在开展相关教育之前，我们必须先明晰传统文化究竟包含哪些内容。在我所查阅的资料中，传统文化的内涵被定义为“是民族文明成果的积淀，也是各种文化思想的意识形态的总和，强调民族的道德传承”；其外延为“民族在自然成长中积淀的规律”，如二十四节气，蕴涵着与自然相关的道理。

蔡志刚：

在我看来，中华传统文化的内容大致分为以下几类：

①风俗礼仪类，包括节日、节气、风俗、民俗、礼仪等；

②传统艺术类，例如琴棋书画、民间艺术（剪纸、灯彩、皮影戏等）、中式建筑等；③传统语言和文学，例如民谣、童谣、神话传说、民间故事、谚语、歇后语、方言等；

④民间游戏和运动，包括智力游戏（七巧板、翻花绳）、运动游戏（跳房子）、武术等。

当然，幼儿园的传统文化教育不用囊括以上所有内容，而应根据实际情况有所选择，使其与地域、社区、孩子的实际特点相贴近。在甄别过程中，幼儿园要注意两点：一要选择适合幼儿、易于理解、直观形象的内容；二要尽可能避免那些过于强调恭顺的内容，以免影响孩子的创造力、想象力。

关键词：实施

“首先要让孩子喜欢中华传统文化，也就是激发他们的内驱力；其次要基于孩子的年龄特点，以孩子喜闻乐见的形式进行”

张明红：

谈及中华优秀传统文化教育实施的有效性，我认为有必要了解社会教育与社会性教育的区别。过去，人们总是把两者混为一谈，其实它们并不相同。社会教育是社会要求孩子达到的标准，不考虑孩子的特点，而社会性教育属于儿童心理发展的内容，







































北京中科皮肤医院好不好
最好的白癜风医院在哪

转载请注明：http://www.zhangxunbuy.com/zzjg/1288.html