专家报告丨仙田满促进儿童良好成长的环境
年12月22-24日，由中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会、中国教师报联合主办的“全国‘两寻找’‘三研究’推荐活动专家终身会暨全国幼儿园玩具与游戏研讨会在武汉召开”。来自全国各地的教育主管部门领导、学前教育界专家、幼儿园园长、教师共七百余人齐聚一堂，带着对研究幼儿游戏、促进幼儿发展的热情，参加了本次会议。
中国教育装备行业协会幼教装备分会理事长、我国著名学前教育专家刘焱教授指出，“游戏是幼儿自发的运动”，“户外游戏活动环境是幼儿园教育环境不可或缺的组成部分”。怎样为幼儿创设安全、有趣的户外游戏活动环境？且听日本儿童游乐场设计研究领域奠基人之一、儿童活动空间结构设计大师仙田·满教授如何说。
本文根据仙田·满教授的报告内容整理。
仙田·满原日本建筑学会会长、东京工业大学名誉教授、仙田·满环境设计研究所创始人、日本儿童环境协会会长，毕生致力于环境设计及环境建筑的理论研究及设计实践，是日本儿童游乐场设计研究领域的奠基人之一。他提出了儿童活动空间设计的“环游结构”理论并将之应用于爱知县儿童综合中心、富山公立儿童未来馆、日本海南市玩吧公园等作品中。曾荣获由IOC/IAKS(国际奥委会体育设施协会)颁发的金奖和银奖、IAA(国际建筑学会)颁发的最优秀奖及日本的都市、建筑、园林等所有设计领域的最高奖。
一、游戏和游戏空间的力量
仙田·满教授认为，游戏对于儿童的健康成长具有重要意义。通过游戏，儿童的身体得到锻炼，有助于身体健康；在游戏中，儿童学习与同伴交往，认识到交流和交朋友的重要性；感知自然现象、季节变化、人的生老病死等，体会各种情绪和感受；能够把新的想法付诸实践，发展创造性；克服困难，接受新的挑战。他以不同年龄幼儿玩滑滑梯的特点为例说明游戏的意义。对于2岁左右的幼儿来说，玩滑梯能够锻炼其重心和平衡能力，但他们更多需要在成人的陪伴下进行；3岁幼儿更多注意的是如何去滑滑梯；4岁幼儿更感兴趣的是怎样才能滑的更快、更有趣，怎样和小伙伴一起滑滑梯（参见图1）。可见，游戏可以锻炼儿童的想象力、创造力、社会性交往能力，儿童的智慧会在游戏过程中得到发展。
图1不同年龄幼儿玩滑梯的特点
儿童游戏的环境包括场所、时间、伙伴和方法等四个要素。适合儿童游戏的户外空间环境具有六个特点：（1）有自然的游戏；（2）可以捉迷藏；（3）有道路可供儿童嬉戏；（4）挑战性的空间；（5）有开放的游戏；（6）有游戏器械与玩具。
任何空间或物体都蕴藏着一种力量。无论是儿童还是成人，都有自己喜爱的形状、颜色等。儿童时代的体验对成人后的兴趣爱好有很大的影响。空间，作为环境存在的形式，对儿童成长的影响力量不容忽视。能够唤起儿童身体运动欲望的环境应当是开放的空间；能够唤起儿童交流欲望的环境应当包括道路、隐秘的藏身空间等；让人感动的环境应当包括自然空间；能够唤起儿童创造欲望的环境应当是无秩序的自由空间。仙田·满教授分享了他和他的设计团队设计的多种吸引儿童游戏的空间结构（参见图2-5）。
图2田螺
图3带轱辘的车
图4“鸡蛋”
图5小宇宙
二、吸引儿童游戏的空间结构
“无论是进行建筑设计还是环境设计，我认为设计师都要站在儿童的立场上，努力让儿童的生活更便利，让儿童组织游戏更容易。”仙田·满教授认为，设计儿童的游戏空间应考虑两个方面：第一，硬件设计不应妨碍儿童的活动和行动；第二，充分发挥硬件设施所具有的教育和保育功能。
在-年，在对游戏器械、儿童公园、游乐场所等的调查中，仙田·满教授发现了一些能够吸引儿童游戏的空间结构特征并成为他设计儿童游戏空间的基本理念。“有四种游戏空间：自然、私密、废墟、开放空间。儿童利用游戏器械的玩耍比赛，大多数情况下都是所谓的‘追赶捉迷藏’。因此，它的动线自然就形成了一条封闭的线。在城市中能够成为儿童游戏场所的地方，一般都是能够环绕一周的街区，而且有可以抄绕的近道；同时这些街区都紧邻儿童经常聚集的小广场。游戏空间和城市，这两个共通的游戏结构形成了环游结构的基本原理。”
游戏环境的环游结构模式具有七个特点：（1）拥有循环的功能；（2）环路安全且富于变化；（3）有标志性空间、场所；（4）环路上有体验迷路的部分；（5）有近道；（6）环路由广场接壤；（7）整体有多孔质空间构成。
仙田·满教授展示了应用环游结构模式设计的多个儿童活动空间，包括日本爱知县儿童综合中心（参见图6）、富山县儿童未来馆（参见图7）、海南市玩吧公园（参见图8）、宝德幼儿园（参见图9）、千草幼儿园（参见图10）以及中国北京科普游乐园等。在他设计的这些有趣的作品中，你能够发现“环游结构模式”的特点了吗？千草幼儿园位于日本群马县沼田市的高台，大大的屋顶与周边的连山相互协调，像扇形一样展开的木制吊顶将幼儿园的大厅与教室整体无缝覆盖，保育教室面向庭园并包裹着大厅，儿童可以自由地进出。南面屋顶上的连廊设有游戏道具和楼梯，用樱花树与庭园相连接。屋顶上还设置了游泳池，形成了幼儿园中的第二个庭园（参见图10）仙田·满教授指出，就像无法选择父母一样，儿童也无法选择自己生活的地方。为儿童提供生活场所的成人的责任是重大的。儿童是未来世界的主人。他呼吁社会为儿童建设舒适的生活空间。
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