黄振中李曼丽基于专业标准的儿童早

摘要：十余年前，国际社会对于0～3岁儿童早期发展的意义取得了共识，继而欧美国家在儿童早期教育专业化人才的职业标准、专业化能力建设上颇有建树，而我国目前对此问题尚缺乏系统讨论。基于我国0～3岁儿童早期教育和相关领域专业化人才队伍发展现状和问题，有必要建立“儿童早期发展保教师”作为该领域有代表性的专业性职业。保教师的核心知识与能力主要包括七大方面：具备科学的专业理念和综合素养，系统掌握婴幼儿发展的专门知识，理解并积极回应婴幼儿健康与安全需要，熟练开展婴幼儿的保健与养育，恰当组织面向婴幼儿的保教活动，有效评估婴幼儿发展状况，与婴幼儿父母、家庭及社区进行良好的沟通与合作。同时，通过建设相应的资格衔接体系和配套教育培养机制，保教师的建立将有助于推动和规范我国3岁以下婴幼儿照护服务领域人才队伍的专业化发展。

作者简介：黄振中，北京开放大学教育学院讲师，教育学博士，主要从事学前教育、儿童早期发展、在线学习等研究；李曼丽，清华大学教育研究院教授，主要从事课程与教学、学习科学等研究。

儿童早期发展(EarlyChildhoodDevelopment,以下简称ECD)是指儿童早期在身体、认知、情感、社会适应及语言等各方面的综合发展。[1]这一概念可追溯至20世纪70年代；[2]其后，世界银行和联合国儿童基金会等机构开始推广ECD项目，[3]这一概念得以不断明确，并逐渐引起各国

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