年1月幼儿园面试真题
年1月幼儿园面试真题
故事：
一、
1.题目：故事《丑小鸭的故事》；
2.要求：
（1）小鸡小鸭都排挤丑小鸭，你认为提出这样的问题可以吗？
（2）这个故事可以用什么游戏方式进行展开？
二、
1.题目：故事《种树的老爷爷》
2.要求：
（1）声情并茂的讲述故事；
（2）深化主题。
三、
1.题目：故事《彩色的梨》
2.要求：配插画
3.提问：回答问题，根据故事可以对4.5岁的小朋友展开哪2种活动
四、
1.题目：故事《蘸果酱的房子》
2.要求：
（1）要求十分钟内完整讲述故事，让幼儿理解；
（2）在讲述中提问两个问题。
3.提问：
（1）故事里面有哪些幼儿难以理解的内容，为什么
（2）为故事设计环节，还能设计什么内容？
五、
1.题目：故事《涂果酱的小房子》
2.要求：
（1）对加部分进行角色表演；
（2）如果让你组织这个活动，你将怎么进行？
六、
1.题目：散文《我的名字——叫冬娃》
2.要求：
（1）声情并茂朗诵
（2）设计活动帮幼儿理解散文
儿歌：
一、
1.题目：儿歌《小雪花》
2.内容：小雪花在飘、小雪花在舞，挂满了天呀，挂满了树，小雪花在飘、小雪花在舞，铺满了地呀，铺满了路，我在雪中唱，我在雪中跳，雪花和我共舞蹈。
3.要求：
（1）给幼儿表演儿歌；
（2）朗读儿歌，教幼儿学会，要有趣味性；
（3）教会给幼儿组织一个活动。
二、
1.题目：诗歌《江南》
2.要求：为诗歌配插画
三、
1.题目：儿歌《谁的耳朵》
2.要求：
（1）完整朗读儿歌；
（2）进行儿歌续编。
四、
1、题目：儿歌《小猪胖嘟嘟》
2、内容：
（1）模拟对幼儿表演儿歌
（2）模拟组织幼儿学儿歌活动
《小猪胖嘟嘟》
小猪胖嘟嘟，吃饭咕噜噜，睡觉呼噜噜。
小猪胖嘟嘟，不是咕噜噜，就是呼噜噜。
咕噜噜，呼噜噜，小猪胖嘟嘟。
3、基本要求
（1）表演儿歌
普通话标准，语气、语调、动作、表情符合儿歌内容，有感染力
（2）模拟组织3—4岁幼儿学儿歌的一个活动。
教学语言有利于熟悉、理解、朗读儿歌。教学方法有趣，能吸引幼儿参与
（3）请在10分钟内完成上述任务。
绘画
一、
题目：绘画《海底世界》
游戏
一、
1.题目：游戏《扑克牌》设计三种扑克牌玩法
2.要求：设计三种扑克牌的玩法
二、
1.题目：游戏：《迷迷转》创新一个游戏。
2.内容：
规则：幼儿双手平举，然后转，喊着“迷迷转、迷迷转，大风吹来快快站，说到站的时候就站稳”
3.提问：1.这个游戏锻炼4-5岁幼儿的什么能力？2.你觉得这个游戏中会遇到什么问题，你是怎么解决的？
三、
1.题目：游戏：《棋游戏》
2.要求：
（1）简述这个棋游戏对幼儿的好处。
（2）自定一个当地流行的棋类游戏，简单易懂有趣，适合5-6岁幼儿。
3.提问：棋游戏的活动组织对幼儿有什么帮助？
四、
1.题目：游戏《一起走》
2.规则：用一张报纸上面剪两个洞，小朋友两个人一组把头放进洞里面，然后从起点走到终点。如果报纸破了从头再来。
3.要求：用报纸做一个演示。
4.提问：
（1）可以借助报纸做什么游戏？
（2）这个游戏可以锻炼小朋友哪方面的能力？
五、
1.题目：角色游戏《新厨房》
2.要求：小朋友跑来跑去每个人都要抢新的玩具怎么办，模拟一个情景，解决这个问题
六、
1.题目：室内游戏
2.要求：设计两个游戏，把其中一个游戏幼儿用动作表现出来。
七、
1.题目：体育活动《藏屁股》
八、
题目：游戏《超市》
弹唱
一、
1.题目：歌表演《小手》
2.内容：
（1）弹唱歌曲
（2）模拟组织幼儿学习歌表演
3.基本要求：
（1）弹唱歌曲
在指定的调内，有表情地边弹边唱
（2）模拟组织幼儿学习歌表演
二、
歌曲《小猪睡觉》
小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉。
大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇，
呼噜呼噜呼噜噜，小尾巴在摇。
要求：
配插画
你怎么利用配插画帮助幼儿理解歌词？
三、
1.题目：弹唱《哈巴狗》
2.要求：为歌曲配插画
四、
1.题目：弹唱《猪八戒吃西瓜》
2.要求：为歌曲配插图
五、
1、题目：弹唱《两只小鸟》
2、要求：弹唱并带幼儿进行表演歌曲
六、
1.题目：弹唱《大公鸡》
2.要求：
（1）幼儿学唱歌曲
（2）5～6岁的幼儿进行歌曲配画
答辩：
（1）歌曲配画对幼儿有什么用处
（2）进行教歌词有什么要注意的
面试结构化真题回顾
1.家长抱幼儿在幼儿园里面只学习画画、跳舞，没有学习写字，对此，你怎么看？
家长抱怨幼儿在幼儿园只学习画画、跳舞，想幼儿园提前学习小学的写字内容，反映的正是近年来愈演愈烈的幼儿园小学化现象的原因，我认为家长出现这样的想法虽然情有可原，但是是不合理，不利于幼儿的身心健康发展。
首先，从幼儿的角度来看，幼儿身心发展具有阶段性的特点，幼儿处于3-6岁的年龄阶段，思维特点以具体形象思维为主，手部小肌肉并不那么发达，在这个阶段，幼儿的接受的相应的教育是德智体美全面发展的教育。如题中的画画、跳舞正是艺术领域的学习内容。而家长要求的写字是小学阶段的内容，幼儿并不具备学习汉字的抽象思维能力以及手部肌肉的发达程度，所以，家长的想法是不正确的。
其次，从幼儿园的角度来看，《纲要》指出，幼儿园的教育内容时全面的、启蒙的，同时《幼儿园工作规程》指出幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。题目中的画画、跳舞活动的开展正符合幼儿园现阶段的任务和特点，而写字这样小学阶段的教学内容不符合幼儿园的教育任务的要求，所以，这个家长的抱怨是不合理的。
再次，从家长的角度来看，家长出现这样的想法是因为家长对学前教育的不太了解，对教育的理解太急功近利。想让幼儿更早接触文字书写，以便幼儿能走在其他幼儿的前面。所以才会出现这样要求幼儿园学习小学内容的想法。
因此，《幼儿园工作规程》指出，幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。家长出现这样的想法，作为老师，应及时得做好家园沟通，并通过家长会、宣传栏等方式向家长传递正确的学前教育理念，提供具体的教育指导方式。
总之，家长要求幼儿园教授小学内容，作为教师，我是不赞同的，并且会做好家园合作，做好沟通。
2.幼儿在幼儿园意外受伤，家长来幼儿园指责你，你怎么办？
由于幼儿的自保能力稍弱，安全意识并不强烈，身心都很稚嫩，再加上教师的精力有限，难以照顾到全体幼儿，所以幼儿在幼儿园难免会发生意外受伤的情况，家长护子心切，其指责也是可以理解的，对此，我会从以下几个方面进行处理。
首先，我会和家长进行短暂的沟通，让家长稍安勿躁，先检查幼儿的伤势，如果幼儿的伤势较重，医院进行进一步处理，同时和幼儿来进行平等的沟通，了解清楚幼儿的受伤的原因，如果是因为我自身的疏忽，致使幼儿受伤我会向幼儿以及家长表达我真诚的歉意。
其次，我会和家长在平等、尊重、合作的原则下进行深入的沟通，再一次表达自己的歉意，和家长一起商量具体如何增强幼儿自保能力、以及自我安全意识的增强方法，并向家长表明幼儿老师的精力有限，请家长理解。争取家长的理解、支持。
最后，做好自我反思，在活动或游戏开始之前是否有进行安全排查，在活动进行过程中是否时刻的观察、注意幼儿的情况，确保所有的幼儿在自己的视线范围内。同时进行自保意识和安全意识的相关教育教学活动设计，增强幼儿的自保能力和安全意识。
总之，遇到家长来幼儿园指责我，我会沉着冷静得先稳住家长的情绪，和幼儿了解情况，并和家长深入沟通，做好自我反思，避免这类意外受伤事故再次出现。
3.活动时间两个孩子在教室里打闹，你怎么办？
孩子在幼儿园里打闹是常见的现象，幼儿打闹的原因有很多种，教师应针对具体原因采取适合的措施，具体分析如下：
首先，幼儿自身由于性格原因，总是喜欢动手动脚，通过这种方式来进行交流，教师根据原因，如果没有出现哭闹，安全隐患，教师可以暗中观察，不予以插手
其次，可能是由于幼儿之间出现了玩具的争抢，教师应根据幼儿的年龄来有区别的投放玩具，小班的幼儿应投放种类少，数量多的玩具，大班的幼儿应投放数量多种类少的玩具，尽量避免因为玩具而发生吵闹的现象。
最后，老师也要进行自我反思，在进行活动前没有将规则注意事项强调到位，导致孩子出现打闹的现象，在以后的活动中，多去强调安全意识，教会幼儿正确的处理与同伴之间的关系，促进幼儿之间的情感交流。
总之，作为老师，也要和家长之间进行沟通，共同教育幼儿，形成一致的教育观念，在接下来的活动和生活中，严格要求自己，及时进行反思，避免幼儿之间出现此种现象，促进幼儿全面和谐的发展！
4.明明小朋友在午睡时总吵着上厕所，对此你要怎么办？
明明小朋友在午睡的时候总吵着上厕所，作为教师应满足幼儿的生理需求，在找到原因后进行有针对的进行指导，我将从一下几个方面来进行分析：
首先，可能是明明小朋友平时喝的水比较多，在吃午饭的时候会喝很多的汤，致使在午睡的时候总是想去厕所，在以后的午饭中，应根据情况，酌情的减少明明小朋友水的摄入量，这样能够更好地保证幼儿有更加优质的午睡；
其次，可能是由于明明小朋友不想午睡，通过总是想去厕所的借口不进行午睡，教师针对此种情况应先和家长进行沟通，看幼儿平时的时候是否有午睡的习惯，如果没有，可以逐步培养幼儿的午睡习惯，通过播放轻音乐让幼儿逐渐平静下来进入午睡，如果平时在家有午睡的习惯，可以找幼儿谈谈是什么原因，找到原因，进行有针对性引导；
最后，可能是明明小朋友想吸引其他小朋友的注意，教师应针对原因，进行引导幼儿，采用冷处理的办法进行解决，如果幼儿还总是这样，可以引导幼儿去做更多有意义的事情，读书，去建构区活动，给其他幼儿提供更加优质的睡眠环境，促进幼儿的发展，平时在活动中，可以更多地教育幼儿进行午睡有利于幼儿的健康活动，如给幼儿讲解绘本故事《爱睡觉的小猪》，让幼儿了解到睡觉的好处
总之，遇到这种情况，一定要了解原因，进行有针对性的指导，促进幼儿的身心健康发展，完成幼儿园的任务！
5.红红小朋友的妈妈说女儿要富养，你怎么看？
这个观点没错，但是究竟怎么才是富养，很多家长走入了误区。在很多家长看来，富养就是让女儿吃好的，穿好的，从小就把她按照公主的标准来培养，但这样的培养方式只会让女孩子从小被娇惯，被宠爱，这让她在与人相处的过程中不会懂得分享。
首先，中国现在讲女孩富养，看的很多的都是娇生惯养。的确，女孩要以温柔的方式养大，从而使得她将来不暴躁。但并非说女孩要娇生惯养。
其次，女孩富养，是说从小要培养她的气质，开阔她的视野，增强她的阅世能力，增加她的见识。“富养”的女孩，因从小见多识广、独立有主见、善于思考，很清楚自己要的是什么，什么是真正值得追求的东西。
最后，女孩最应该培养的品质首先是善解人意，有一个好的性格，能控制自己的情绪，对给予她帮助的人都心怀感激，这样的女孩才是一名优雅的淑女。
6.有个幼儿摔伤了你已经处理过了但是家长还是找你麻烦你怎么办？
孩子在幼儿园的安全是每一个家长都无比担心的，尤其是在幼师虐童、幼儿园突发儿童意外伤害这类触目惊心的新闻屡见报端的今天，更是让家长们绷紧了神经，同时也给幼儿园老师和管理者们带上了一道无形的紧箍咒。
首先，我会对家长的行为表示理解，让家长一定要保持头脑冷静和清醒，弄清楚事情的原委，并诚恳地告诉家长，遇到这种情况，是我们作为老师的失误，并主动承担孩子受伤的所有责任。
其次，我会和家长理性的沟通，假如不是很严重的伤，请家长耐心平和，根据具体情况来判断。
最后，我会主动积极的解决问题，进行自我反思。可能是自己没有照顾好孩子，没有教会孩子自己保护自己的意识能力。一定做好检讨，严防孩子下次再出现类似问题。
7.3岁的小明总爱在墙上是乱涂乱画你怎么看？
首先，从年龄段的特征来看，3－4岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自由，喜欢用笔画画，进入涂鸦期。幼儿能够根据物体特点和功能比较灵活、准确、熟练的操作，摆弄和建构简单造型，在创造性活动中表现出自豪感。所以幼幼儿在墙上乱涂乱画是一种很常见的现象。
其次，对于幼儿的这种行为，作为教师应该用一种教育的眼光去看待。并且采取一定的教育机智。耐心的去引导幼儿，而不是直接的指责幼儿或者限制幼儿的行为。通过幼儿的年龄特点引导幼儿，告诉如果这样在墙上涂来涂去，墙宝宝会伤心的，它会哭的。由此转移幼儿的注意力，带着他去美工区继续画画，先暂时解决一下幼儿这种想要涂鸦的感受。作为教师不能对于这件事情就不了了之，而是应该采取一定的教育措施。帮助幼儿的度过这段敏感期，可以在班级的墙上贴一些白色的纸，让幼儿的可以随意进行涂鸦，满足他们的需求。
最后，教师需要和家长进行沟通，询问幼儿在家中的情况，是否也是经常拿着画笔在墙上进行涂鸦。如果存在这种情况，教师需要和家长进行简单的讲解，让家长不要去责备幼儿，告知这不是一种破坏行为，而是幼儿的一种正常的年龄特点的需求，需要我们共同帮助幼儿顺利度过。为他们准备一些专门涂鸦的区域，出现一些情况可以随时和老师沟通，做到很好的家园共建。
总之，面对这种现象，我不会指责幼儿，而是会很好采取教育机智和家园共建，帮助幼儿很好的度过这段敏感期。
8.你们班新来了一名外地的儿童。不会说普通话，学生都嘲笑他，对此你怎么办。
班级中有插班生，这种情况很常见。班级幼儿对于刚来的小朋友会一定的陌生感，甚至不会主动去和她玩，这也是很正常的现象。由于这名幼儿不会说普通话没有办法和幼儿进行正常的交流，班级中出现嘲笑她的情况，作为老师我会有一下的做法。
首先，对于这名幼儿我会进行单独的安抚，告诉她其他小朋友都很喜欢他，并且想用这种方式和他一起玩，也希望他能够加入到活动中去，先进行安抚。
其次，我会根据《指南》去设置和组织班级中开展语言领域及社会领域的活动，帮助幼儿去简单易懂的了解关于不同地区语言的活动，让小朋友们知道不同地区的人会有不一样的方言，理解为什么这名幼儿不会说普通话。随后可以请班级中的小朋友们变身小小超人，每天都和这名小朋友聊天帮助她练习普通话，互帮互助成为好朋友。
最后，我会和家长进行沟通，告诉家长在家中也要经常说普通话，帮助幼儿创造一个良好的语言环境，这样才能够帮助她更好的和班级中的小朋友们进行交流。
总之，对于这种现象，身为老师的我，会采取教育机智帮助这名小朋友尽快的融入到班级中去，和其他小朋友成为好朋友。
9.张老师是研究生，她不想跟别的老师一起去培训，你怎么看？
张老师这样的做法肯定是不对的，作为教师应该积极参加教师培训，提升自己。
首先经常参加培训可以帮助教师更好的以学生为主，实行开放的教材，开放式的教学，如何教学生学会学习，如何培养学生的创新能力是新课改革的特点，更是我们以后进行教育教学的努力方向。使教师更系统的把握新课程，专题讲座，互相对话，案例评析，思考与活动，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，也可以见到许多教学上的创意，在教学技能的学习上，取得了很大的收获。
其次，作为教师不是只是有高学历就足够了，良好的同事关系对于教师发展发展起着举足轻重的作用。想要让教学团队发展的更好，还必须要有教师团队的力量和智慧。因此，教师之间应该多沟通，多去参加一些培训，师师之间团结起来，共同来管理好一个集体。
最后我觉得，张老师应该迅速改正，快速融入所有老师之中，因为研究生的学历并不代表不需要学习了，因此需要我们自身快速来进行提升。
10.有的老师说是幼儿活动区不需要老师过多干涉，你怎么看？
我认为这位老师的说法过于片面，因为所谓的幼儿活动区，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所。”因此教师适当正确的指导起着事半功倍的效果。
但是，教师对区域活动的指导会出现这样两种情况。一是置身事外：每次区域活动时间就是教师的休息时间；要不就是漫无目的地“巡回指导”，实际上没有进行任何有效的干预。二是过度限制：幼儿必须按照教师的个人想法进行区域活动，过度注重游戏表面上的有序性；过多限制幼儿自己的发挥，区域活动流于形式，导致幼儿对区域活动失去兴趣，得不到应有的发展。
因此我认为，教师可从以下两方面出发。一、认真、详细地观察和分析幼儿行为幼儿游戏的过程，是幼儿与游戏材料、伙伴相互作用的过程，也是他们整理、表现自己的生活经验的过程。幼儿的游戏过程，正是他们的学习过程。对于幼儿区域游戏的指导，要建立在观察了解幼儿的想法与需要的基础上。我们的目的是要使每一位幼儿在原有的水平和基础上得到发展和进步。
二、适当干预，促进幼儿发展在观察了解幼儿的想法和需要之后，就要对需要教师帮助的幼儿进行游戏的指导，这里的指导实际上是一种干预。而干预不是教师把自己的主观想法、愿望、标准直接强加给幼儿，也不是直接告诉幼儿下面该怎么做，进行干预的目的是为了促进、肯定或抑制、否定幼儿的某种行为，并在此基础上是幼儿获得经验的积极主动的建构。所以干预是建立在发展幼儿的根本上的，是以幼儿为主体的。
三、对干预措施进行反思和评价1.以正确的儿童观为指导思想在对幼儿进行必要干预时，要始终以正确的儿童观为指导。在区域活动中，幼儿是主体，在活动过程中是积极主动的，而不是消极被动的接受教育和环境的刺激。在活动中，要充分了解幼儿的兴趣需要，充分发挥他们的主观能动性，确保幼儿在活动中能积极主动地建构起对他们发展有益的经验。
11.家长如果来询问你帮3岁幼儿报什么兴趣班好，你怎么办？
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导，家长让幼儿报兴趣班的想法是不合理的，兴趣班的学习挤占幼儿游戏时间，3岁幼儿的思维发展特点以及学习能力不能适应兴趣班这种技能专业技能的学习，作为老师，我会从以下几个方面进行处理。
首先，我会借家长询问我的良好时机，本着尊重、平等、合作的原则，和家长进行深入的沟通，了解清楚家长的想法后，针对性得向他传递幼儿身心发展规律以及正确的学前教育理念，让家长明确让幼儿报兴趣班是不太合理的做法，争取家长的理解、支持。
其次，我会和幼儿进行沟通，观察幼儿，了解幼儿的个性特长，如果真是有一定的天分，或许对某一方面有浓厚的兴趣，我会进行鼓励肯定，小心呵护他的兴趣、天分，做好启蒙，并告诉家长如何进行幼儿兴趣的启蒙方法。争取家长的支持，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
最后，我会进行自我反思，家长让幼儿报兴趣班的想法情有可原，但家长不了解幼儿的身心发展规律和学前教育的正确的教育理念，所以今后我会通过家长会、幼儿园宣传栏积极得进行家园合作，向家长传递正确的教育理念，提升家长的教育能力。
总之，遇到家长向我咨询3岁幼儿报什么兴趣班的情况，我会和家长、幼儿进行沟通了解后，进行灵活的处理。
12.两个幼儿在玩游戏时争抢玩具，一幼儿说不要跟他做朋友了，老师怎么办？
攻击性行为是幼儿时有发生的一种以伤害他人或财物为目的的行为，幼儿攻击性行为的特点有：攻击性行为频繁。主要表现为：为了争抢玩具和其他物品而进行直接争抢，或破坏玩具和物品。面对游戏中的攻击性行为，我会做如下处理：
首先，我会安慰被两名幼儿的情绪，先用温和的语言让两名幼儿情绪平息下来，例如你们是很好的小伙伴，好朋友之间要相互原谅，安抚好受到伤害的幼儿。
其次，我会向两名幼儿逐一问清楚产生矛盾的原因是什么，引导他们自己解决当下的问题，并告诉玩具可以一起玩，争抢的话，大家就都不要玩了，因为玩具宝宝会伤心的。并且让说出不和对方做朋友的小朋友换位思考，如果萱萱小朋友意识到自己做的不对，我会引导两名幼儿握手言和，一起进行游戏。
最后，我会进行自我反思，我会进行相关的教育活动设计，和幼儿一起制定玩玩具时应该遵循的“礼貌”，如：不能争抢玩具等。
总之，我不会立即批评推倒别人积木的幼儿，而是了解清楚原因，在进行教育引导。
13.一名外地来的孩子不会说普通话，小朋友们都不理他，你该怎么办？
外地的孩子不会说普通话的现象较为常见，孩子的生长环境能够影响幼儿的语言，但是由于幼儿不会说普通话而不理他这种做法是不对的，我将从以下几个方面来进行分析，
首先，这名幼儿由于还没有适应当地的语言，所以在说话的时候会说自己的家乡话，作为一名老师，我会更多的和这名幼儿沟通，让他在适当的语言环境下进行交流和沟通，并且鼓励其他的幼儿也要多和他进行沟通，熟练了以后就可以改正自己的普通话，就能够更加自如的进行交流
其次，多和该幼儿家长进行沟通，询问幼儿在家的情况，鼓励家长平时在家里也要多说普通话，有利于幼儿的普通话的提高，形成一致的教育观念，促进幼儿的语言能力的发展
最后，在平时的语言课上，多让这名积极回答问题，培养幼儿的自信心，鼓励，支持幼儿使用普通话进行交流，《纲要》中指出，幼儿的语言能力的发展是在运用的过程中发展起来的，应为幼儿提供使幼儿想说，敢说，有机会说并能够得到积极应答的语言环境，促进幼儿语言能力的发展
总之，在支持，鼓励的语言氛围中促进幼儿语言能力的发展，教师在接下来的活动中要多让幼儿来练习，促进幼儿全面和谐发展。
14.你带孩子玩，孩子摔倒受伤了，已经及时解决了，可是家长还是不依不饶，你该怎么办？
对待幼儿园家长的做法我能够理解，毕竟孩子受伤了，作为家长的很心疼，作为教师应先和家长道歉，接下来，我将采取以下措施来进行处理
首先，孩子摔倒受伤了，作为老师将活动交给配班老师，第一时间进行伤口的处理从送往幼儿园医务室，进行包扎伤口，并进行安抚，多抱抱，告诉幼儿是个坚强的好宝宝，鼓励幼儿
其次，和家长沟通后还是不依不饶，我也能够理解家长的做法，毕竟是由于自己照顾的不够周全，导致孩子出现安全事故，希望家长能够消消气，平静下来，找到能够解决的办法，询问家长的意见，怎样做能够让家长心里更舒服，如果不过分的要求可以满足家长，
最后，为了避免这种情况再次发生，应在开展活动前，将规则和注意事项说清楚，时刻
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