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正蒙网校体验课丨《幼儿园教育指导纲要（试行）》

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教师招聘学前教育专业知识

01

“师幼关系”记忆口诀

一.优质师幼关系的特点

(一)互主体性(二)互动性(三)民主性(四)分享性(五)激励性口诀：激动分两猪(主主)

二.影响师幼关系的因素

(一)与幼儿有关的因素(二)与教师有关的因素(三)师幼互动(四)与家长有关的因素(五)与环境有关的因素口诀：师幼在家境互动

三.建立优质的师幼关系的策略

(一)树立正确的儿童观(二)关爱幼儿(三)与幼儿经常性的平等交谈(四)参与幼儿的活动(五)与幼儿建立个人关系(六)积极回应幼儿的社会性行为口诀：等人参观爱婴(应)

四.幼儿教师具备良好的沟通注意事项

第一，要理解孩子的内心世界。第二，运用谈话的技巧。第三，要与孩子建立平等关系。第四，注重孩子的兴趣。第五，教师用语应通俗易懂。第六，重视运用非语言沟通策略。口诀：俗界(解)凭(平)技而非趣

五.师幼言语沟通的技巧

1.引发谈话技巧2.面对全体，注重个别差异3.注意倾听技巧4.拓展谈话技巧5.结束谈话技巧

02

“幼儿教师”记忆口诀

一.幼儿教师的职业劳动特点

1.劳动的全面性和综合性2.劳动的创造性3.劳动的示范性4.劳动的长期性5.劳动的艰巨性6.劳动的细致性7.劳动的自主性口诀：自创是全宗，长奸细(自创示全综长艰细)

二.教师的角色特点

1.教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者2.教师是儿童社会沟通的中介者3.教师是社区资源的整合者口诀：支持引导组织整合中介

三.幼儿教师必备的素质

1.思想品德与职业道德素质2.健康的身心素质3.能力素质口诀：身心能力加两德

四.幼儿教师必备的能力

1.观察力2.沟通的能力3.组织管理能力4.环境的创设与利用能力5.一日生活的组织与保育能力6.游戏活动的支持与指导能力7.教育活动的计划与实施能力8.激励与评价能力9.反思与发展能力口诀：平(评)反日游行，观通或(活)还(环)族(组)

五.现代幼儿教师的角色

1.教师是促进学前儿童发展的指导者2.教师是塑造学前儿童心灵的工程师3.教师是学前儿童学习的支持者4.教师是学前儿童的养护者5.教师是沟通学前儿童与社会的中介者6.教师是学前儿童教育的研究者

口诀：终究只想养只公猪(中究指养支工)

03

“主题活动”记忆口诀

一、主题活动的特点

(一)知识的横向联系(二)整合各种教育资源(三)生活化、游戏化的学习(四)富有弹性的计划(五)需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律记忆口诀：横向整合两化，规律要弹性

二、主题活动的功能

1.儿童所获得的知识经验是完整的2.能促使儿童在生活中主动学习3.有利于提高教师的专业化水平记忆口诀：教师水平促进儿童完整学习

三、选择开发主题的依据

1.儿童的兴趣、需要及其教育价值2.有可整合的教育内容和资源3.学前教育目标记忆口诀：整合目标和价值

四、常见的主题开发与选择

1.围绕儿童自身开展的主题2.围绕自然环境开展的主题3.围绕社会环境与生活开展的主题4.围绕人类与科学技术开展主题5.围绕重大事件开展主题记忆口诀：自然科学和社会事件加儿童

五、主题活动环境的创设

(一)增强环境材料的目的性(二)增强环境创设的动态性(三)利用环境生成主题(四)建立师生互动式环境(五)增强环境创设的适宜性记忆口诀：生成适宜互动目的的动态性

六、主题活动的注意事项

1.教师与儿童合作探究2.多采用游戏的方式，多提供户外活动的机会3.计划性和灵活性的统一4.合理整合主题的资源

记忆口诀：师幼合作游戏，统一户外资源

04

学前儿童言语发展中常考的年龄

05

“课程”记忆口诀

一、幼儿园课程的特点

(一)过程性和经验性(二)启蒙性和潜在性(三)生活化和游戏性口诀：经过前期省油(潜启生游)

二、21世纪我国学前教育课程的基本价值取向

1.承认儿童童年生活的独特性2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性3.整合个人与社会之间的张力、追求主体的个性化发展口诀：主体个性又独特

三、幼儿园课程内容的范围

(一)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验(二)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验(三)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验(四)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验口诀：方法粗浅智能良好

四、新《纲要》明确提出选择学前教育课程内容应该遵循的三条原则：

1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。口诀：拓展长远是挑战

五、选择课程内容的基本原则

(一)目的性原则(二)适宜性原则(三)生活化原则(四)兴趣性原则(五)基础性原则(六)逻辑性原则口诀：去逻辑的医生(趣逻基的宜生)

六、选择课程内容的基本要求

(一)与课程目标相一致(二)考虑发展的适宜性(三)能够让儿童获得直接经验(四)是儿童感兴趣的、关心的(五)源于生活，并加深对生活的认识(六)课程内容要利于儿童的长远发展(七)课程内容要利于儿童的全面发展口诀：生日趣宴(验)来一发长面

七、学前教育课程实施的途径

(一)教育教学活动(二)游戏(三)日常生活活动(四)其他类型活动(五)家、园、社区的合作口诀：和(合)他日常交友(教游)

八、影响幼儿园课程实施的因素

(一)组织制度因素(二)时间因素(三)物质空间因素(四)教师因素

口诀：实(师)时职务(织物)

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