聚焦问题,提高教师观察评估能力

《幼儿园保育教育质量评估指南》构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量的幼儿园保教的基本样态。《评估指南》强调了幼儿园“教育过程”的重要性。儿童观察评估是教育过程中的重要内容，也是教育实践中的难题之一。聚焦教师日常观察评估工作，我们发现了一些共性问题。如重游戏活动评估，轻生活活动评估；重经验判断，轻理性分析；重文本记录，轻有效落实……基于此，我们有效运用《评估指南》，聚焦真问题开展系列教研活动，旨在提高教师观察评估能力，从而更好地支持幼儿的发展。问题导向，厘清观察评估重点这天的午点是红心火龙果，孩子们的小脸沾满了红色汁水，大家笑着闹着，洗了好几次都没弄干净。这时，一个孩子走到我身旁，指着我的手机问道：“张老师，给我照照呗。”我马上打开手机前置摄像头，孩子们非常兴奋，争先恐后地来照一照。接着，孩子们引发了关于“镜子”的热烈讨论，有的孩子说想给厕所也安装镜子，这样洗脸时就方便照一照了。我们围绕“镜子”的话题进行经验延伸，在短短两周内就成功改造了盥洗室。大家不仅给盥洗室设计、制作、安装了各种各样的镜子，还解决了男女厕的隔断、小毛巾的重新摆放、拥堵时的分流等问题。最终，我们生成了小班生活活动“镜子的秘密”。活动结束后，我们据此反思日常观察评估工作，得到了一些启示。首先，重视一日生活的教育价值。我们开展的儿童行为观察评估，常常指向各类游戏活动、集体教学、户外活动，而容易忽视生活活动的观察评估价值。生活活动在幼儿园一日活动中的比例最大、频率最高，应当将其纳入观察评估。尤其对小班幼儿而言，对生活活动进行有效的观察评估，是促进他们全面发展的重要途径。其次，需要格外

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