孩子的心灵儿童心理分析案例读后

本书的具体内容在此我就不一一赘述了，今天ASA想以教师的视角，谈一谈在这本书中获得的一些感悟。

一、教师对儿童心理学的研究及运用的重要性

由于这是一本完全由心理学临床分析案例为主线的儿童心理学文献，我无法抱着探究其临床治疗方法是否科学的角度去阅读，但是对于书中浅显易懂，且描绘细致地案例分析过程，还是颇有启发。

特别是当我感受到作者的存在，完完全全地变成了他笔下孩子“最后的自由的地方”这一事实后，更加深刻地体会到“心理学专家”存在的重大社会意义，以及对教育学的伟大贡献。同时我也更加确信，“实现与孩子真正意义上心与心的沟通”是多么重要的事情。

作为身兼教师和母亲双重身份的我，在阅读这本书的时候，会不自觉地展开两条线路去整理我的体会，但在今天的这篇读后感中里，我想仅以“教师”的身份去记录下我的这一份心得。

作为一名教师，在工作中我需要面对的两大群体，第一是我的学生，第二便是学生背后的家长。

在与他们的相处过程中，势必会遇到更多更多的案例，而我要做的，很可能就像本书的作者“山中康裕”先生一样，通过一些看似无关联的游戏（如：沙盘，绘画），配合着一些有效的谈话，或书信交流，透过现象看本质，遇到问题，解决问题。

作者是心理学的专业人员，教师也是教育的专业人员，既然都是专业，那就一定要敬业。

想要真正的实现“敬业”二字，研究教育心理学便是一件必不可少的功课。

同样，无论是面对学生还是家长，作为教师，拥有专业的教育心理学知识和专业的沟通能力，也是解决学生问题的重要手段。

二、教师是学生和家长沟通的桥梁

纵观全本书的案列，不难在这些一时精神失常的孩子们背后的家庭中看到很多共同点，

例如：

无法得到真正的自由；

被过多地限制；

家庭的变故，导致整个家庭的气氛突然变得不再欢乐；

母亲无法扮演“温柔善良”的形象……

这些都是家长不可回避的问题，也是社会的问题。

因此，与其说是孩子生了病，不如说是全家都生了病。

书中的孩子们在我看来都很可怜，他们内心里的从无到有的痛苦情绪，都源自于家庭照顾的疏忽。

他们能做的选择也很有限，大部分就是远离了学校，辍学在家，把自己封闭起来，但是他们却还是逃不出自己家里的那间小屋子。

即使乱发脾气，却还在依恋着那个造成他心理产生问题的家；

即使暂时性地无法辨认出现实中的母亲，却在还内心深处依恋曾给过他温柔的母爱。

当然书中的孩子毕竟是少数，但也的的确确是一个个真实的事例。

而中国有这样隐患的家庭不在少数，多少留守家庭的孩子都存在着或多或少心理上的问题。

孩子在入小学之前，大部分都是由家里的长辈来照顾，即使孩子能够从小生长在父母身边，也会出现家长有可能只重视自己的事业，而忽略了对孩子的照顾，又或者单一地只重视孩子的“学习”等等问题。

面对着社会大环境下的诸多问题，孩子的心灵也同样经受着考验。

在我看来，家长和孩子之间一定要建立一个长期、稳定、健康的沟通渠道，如果内部矛盾出现了问题，那么外部矛盾便会接踵而至。

那么，作为老师，在面对学生在校期间出现的各种问题，能否和家长建立有效沟通，才是解决孩子外部矛盾的根本方法。

这个时候，教师就要扮演“重塑家长和孩子之间沟通桥梁”的角色，并且在与家长沟通之时，要把自己、家长和学生三者之间所处的关系和作用，清晰、明确地告诉家长，让家长意识到自己的责任，这才是家校合作的前提。

三、教师引导家长接触儿童心理学

现在很多家长对“儿童心理学”仍然很陌生，甚至对自己的孩子的个性和习惯都无法真正的了解，所以真正需要学习的是每一个孩子的家长。

在面对一个需要你付出时间和精力去教育的孩子时，

你真正地学会了科学的教育方法了吗？

你真正了解孩子成长中每一个阶段可能会面对的不同问题了吗？

你给了他们应有的温暖、理解和尊重了吗？

你努力让自己拥有更优秀的人格了吗？

……

家长的责任无法兑现，孩子的教育一定会出现问题。

作为教师，我能做的是希望尽可能的利用每一次与家长沟通的机会，向家长分享“教育心理学”的知识；定期开一些符合现阶段年龄孩子心理特征的主题课；邀请家长们分享教育经验。

我也会将《孩子的心灵》这本书继续推广出去，让更多的人

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