鄢超云教师应常问儿童在哪里

导读：

近年来，“儿童视角”一词不断被人们提及，但实际情况是，儿童视角往往还只是体现在某些教师身上或某些活动、某些场景之中，有时甚至还只是一种点缀、装饰。那么，缺乏儿童视角的表现有哪几种？如何才能拥有儿童视角？我们特邀四川师范大学鄢超云教授为我们分析、解读。鄢老师的语言平实幽默，分析切中要害，文中的例子让我们会心一笑，也引发我们深深的思考。鄢老师提醒我们，儿童就是幼儿园工作的灵魂。我们应常问儿童在哪里，幼儿园应时时、处处、人人都有儿童视角。毕竟，儿童才是幼儿园工作的出发点和归宿。

几年前，我们参观过一所农村小学附属幼儿园。时值中午，在看了幼儿园用名画、名言警句等布置而成的成人化环境后，我们当中有人问，“你们的儿童在哪里”，该园的人回答，“孩子们在睡觉”。几年后，我们受新冠肺炎疫情影响，待在家中，期待而又担忧的开学近在眼前，各种与开学有关的专家支招、教研探讨、园所方案不断浮现。此时，如果有人问“你们对于开学活动是怎样考虑的”，可能有人会这样答——“我们的活动是基于儿童视角的”。这是一大进步。

作为学前教育工作者，我们最担心的是，一些园长、教师甚至家长又忙又累，什么都考虑了，就是没有真正考虑儿童。

▌一、缺乏儿童视角的六种表现

1.无视儿童

一些园长、教师在规划、设计幼儿园的各种工作、活动时，完全不考虑儿童，心中没有儿童。那他们根据什么来设计、开展活动呢？主要是根据成人的想法以及各种规定、要求。如何能够完成任务，如何有利于汇报，如何能应对新闻媒体的采访，如何不被发现有责任、过失，就如何做。比如，有的园长、教师会认为疫情对儿童没有什么影响，或这些影响并不值得给予太多的

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