国际视野生活保育

“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”

ーーー《礼记?学记》

法国

构建幼儿托育公共服务体系

为缓和父母的工作家庭矛盾，法国政府于年开始实施“托儿所计划”，对举办0-3岁托儿所的企业给予免税优惠政策，目标增设2万个托儿“位子”。

年，法国政府再次强调幼儿园接收0-3岁幼儿的重要性，提出继续发展托幼公共服务，希望将0-3岁幼儿入园率提升到30%，为此，从年到年，需增加27.5万个0-3岁幼儿照看“位子”，其中10万个用于托儿所，10万个用于母职助理雇佣，7.5万个用于扩大幼儿学校0—3岁幼儿名额。

在财政支持上，政府每年投入0.5亿欧元，对幼儿照看和教育进行大范围补贴，对家庭所有类型的照看方式进行资助。

法国政府提倡父亲的育儿参与，强力推进父亲育儿休假制度，以利于母亲产后回归工作和保障家庭领域的性别平等及妇女就业权益。

目前，法国已形成多种0-3岁幼儿照看形式，包括：集体照看机构，包括托儿所、微小托儿所、街区临时照看处、多重照看机构或者儿童花园等；企业托儿所，其中不少也向当地社区家庭开放；母职助理，在其家里或者母职助理屋接收照看4岁以下幼儿；父母托儿所，是由父母联合组织举办的集体托儿机构；儿童娱乐活动中心，面向2-6岁孩子，通常是在上下学前后、午休时间、学校假期等为幼儿安排各类文体娱乐活动。

瑞典

健全政策法律保障及管理监督机制

瑞典1-5岁的托幼服务由市政部门提供，由国家教育署统一管理，幼儿从1岁起可以进入学前学校，3岁以上可享受每年小时的免费教育。

幼儿照看与教育机构以公立学前机构为主，兼有家庭日托所等其他形式，机构全年开放，每天开放时间灵活并可根据家长工作时间进行调整，体现出托幼为家长服务、为妇女就业和妇女发展服务的定位。因为有政府资助，儿童相关的各类家庭福利补贴也减轻了育儿负担，因而幼儿照看与教育学费低廉。

瑞典托幼公共服务的最大特色在于学前教育立法、托幼一体化管理及管理监督体制的健全完善，有不断健全的政策法律保障及明确的管理监督机构，0-6岁托幼公共服务体系形成了一个完整而有效运行的体系。

年，瑞典颁布《学前学校法》，规定地方政府有完善公立托幼体系的责任，强调要保教结合；年颁布新法律，规定市政区有义务为儿童提供托幼公共服务。

在管理制度上，从重视早期教育、有利于保教一体化、便于国家管理指导等综合视角出发，从年开始，早期教育养育服务工作由从前的国家健康与社会事务部变更为教育与科学部，负责0-6岁早期儿童教育和保育全国性政策的制定和承担对幼儿照看与教育管理的责任。年，瑞典进一步开展学前教育改革，将学前学校纳入基础学校教育体系中，进一步强调政府对学前教育所负有的职责。

几十年来，政府对婴幼儿照料和教育不断进行高额投资，托幼公共服务经费占到教育经费的三分之一。

瑞典改革的主要成效表现为：地方政府对保教机构的管理得到增强，1-5岁幼儿课程衔接得以促进，师资力量得以提高，保教收费制度得以完善，保教质量得到提高。在质量监督上，在国家层面确立了瑞典学校监察局作为监督机构，独立监控市政府和政府所管辖的所有早期儿童教育和保育机构。

日本

出台托育政策，发展认定儿童园

为解决少子化、妇女就业率低、经济不景气等问题，日本各届政府非常重视优化育儿环境，提高托幼“位子”数量和保教质量，幼儿保育事业取得了不少进展。

为解决少子化、妇女就业率低、经济不景气等问题，日本各届政府非常重视优化育儿环境，提高托幼“位子”数量和保教质量，幼儿保育事业取得了不少进展。

目前保育类型主要有：认可保育所、认定儿童园、小规模保育事业、家庭保育事业、事业所内保育事业、居宅访问型保育事业、地方单独事业的保育室等。

年以前，托幼的主要机构是幼儿园和保育所，幼儿园主要是面向3-5岁儿童，任何家庭都可以申请，但儿童在园时间较短；保育所的对象为0-5岁幼儿，主要是双职工家庭或者无法在家养育孩子的家庭，注重保育且儿童在园时间较长。

年政府出台“儿童及育儿援助新制度”后，托幼机构类型有所创新，增加了兼具幼儿园和保育园优点的认定儿童园，面向0-5岁儿童，不论家长工作情况如何都可以利用。

年，内阁府、厚生劳动省出台《关于企业主导型保育事业的实施》《企业主导型保育事业费补助金实施纲要》等规定，对企业办园标准、师生比例、补助等内容进行了详细规定。同年，内阁会议批准日本“一亿总活跃计划”，其中包括新增对工作和育儿的支援、对企业办园进行资助、普及认定儿童园等内容。

早幼教老师这个群体，看似工作在童话城堡一样的幼儿园中，和天使般的孩子待在一起，没有升学压力，没有绩点要求，快乐又轻松。但背后不为人知的辛苦又有多少人能了解。

在日本，双职工家庭会把学龄前儿童送入保育园（等同于中国的托育机构），由保育士照看孩子们一日的生活起居。日本人本来就注重细节，保育士的工作更是需要面面俱到，十分值得我们参考和借鉴。

※日本把托育所老师称为保育士，需要考取专业资格。

保育士一天的工作流程

从早上七点登园到下午五六点回家，孩子们每天至少有10小时左右在保育园度过，因此保育士在孩子成长的关键期，担当着十分重要的角色。下面就由小编来带大家看一下保育士一天的工作吧~

上午工作安排

7：00

登园准备

由于保育园的工作时间较长，多数的园是早班、中班、晚班的轮班制。保育士在早晨登园时的工作除了问候孩子和家长，还需要通过观察孩子的肤色和面部表情来确认其心情及健康状况。

·早班：从7:30到16:30·中班：从8:30到17:30·晚班：从9:30到结束

早班的保育士需要在孩子登园前就到岗，为开园做准备

和家长确认孩子在家的饮食、排泄以及体温等情况。

根据天气情况，安排一天的行程活动。

9:00

早会?分年龄段保育?外出

全员登园完毕后，就是活动时间。

以3岁为界，实施分年龄段保育。每个班级都有固定的保育士，保育士会根据年龄和季节准备不同的活动。例如：唱歌、朗读、绘画、手工制作等。没有配置室外游乐园的保育园，则会由几名保育士在确保绝对安全的前提下，带领孩子去公园游玩。

*在运动会和演奏会等活动之前，主要以运动项目和玩游戏为中心。

年龄小的孩子行动还不稳定，更要时刻注意紧盯。

11:30

午饭的准备、分配、吃饭

活动后收拾打扫并准备午餐，督促孩子洗手漱口。

午饭需要根据孩子的年龄段进行分配，在与孩子们一起吃午餐的同时并教孩子们如何正确使用筷子。（对离乳期的孩子们则提供相应年龄段的辅食。）

为了防止食物过敏引起的事故，每个孩子是否有某种过敏食物都需要进行多次的检查确认，并需要定期确认孩子过敏的食物是否有变化。

下午工作安排 　　　

13:00

午睡时间

观察孩子午睡的情况，定时确认孩子的呼吸是否顺畅。

利用孩子午睡的空闲时间，完成保育日记和家长联络手册的记录等事务工作。

14:00

起床换衣洗漱

整理被褥，安抚有起床气的孩子。

督促孩子排泄，如厕训练。准备点心。

15:00

点心时间

点心时间过后，主要是读绘本、唱歌等室内活动。

16:00

退园准备

父母于16:00左右开始接孩子放学（高峰期从17:00到17:30）。带领孩子互相道别,向孩子的父母简短地说明孩子一天的活动、饮食、排泄、心情、身体状况等。

晚上工作安排 　　　

16:00~19:00

延长保育?事务

上晚班的老师对孩子统一进行延长保育。（延长保育是为了方便那些下班时间晚的家庭）。同时，还要打扫、消毒教室，某些情况下还会召开工作会议，以及进行各种事务的工作。

保育士的具体工作细节

保育士的工作内容，不单单是儿童保育工作，此外还有各种活动的准备，以及和周围社区的沟通等等。各个年龄段的担当老师，工作内容都不相同。

幼儿保育工作

●0~1岁

基本生活习惯的辅助

（睡眠?食事?排泄）

帮孩子调整正确的生活节奏

●2岁

基本生活习惯的辅助

（睡眠?食事?排泄）

如厕训练

●3岁～5岁

督促孩子能够独立完成生活自理

通过集体生活让孩子能逐步融入社会

通过游戏，使孩子的身心得到发展

保持环境卫生整洁，注意安全，避免孩子发生事故和受伤

和家长的沟通以及事务工作

和家长的沟通也是保育士工作重要的一环。如果家长对于育儿抱有什么不安和烦恼，保育士需要及时负责疏导。积极和家长沟通，建筑好良好的信赖关系。

事务工作和各种活动的准备细致又繁琐，是保育工作的重头戏。事务工作主要是利用孩子午睡和放学后的时间，完成包括：家长联络手册、保育日记、日计划、周计划?月计划、保育园通讯小报等笔头工作。此外还需要根据季节设计并策划活动，准备园内的各种展示物和装饰品等。

图为日本保育士的工作笔记本

与社区的交流和外部研修

为了使孩子更好地融入社会，周围社区机构的协力和理解必不可少。比如与社区联合举办夏日祭活动，访问近邻设施等，和这些机构的沟通也是保育士的重要工作之一。

另外，由于保育需求的多样化，为了增进各方面的技能，追求高质量的保育，保育士也需要参加各种研修活动，更有甚者会去国外进行交流活动。不断学习提升自己的技能，学以致用，取得进步。

保育士工作的日常

德国

强化3岁以下儿童托育服务供给

强化3岁以下儿童托幼服务供给，是德国儿童福利领域的重点工作。

近几年，德国对3岁以下儿童的看护给予了政策倾斜，并制定《3岁以下进入日间托育机构儿童资助法》，扩大儿童日间看护服务供给。

早幼教育是“润物细无声”的，不像中小学，看得到成绩、分数这些有明显衡量标准的东西，孩子的进步是在生活的点点滴滴之中体现出来的，这是为孩子一生打下人格基础的最重要阶段之一，要拿所谓的指标来衡量还真不容易。所以，早幼教师是最不容易看到所谓的成绩的职业，可能也是最容易被遗忘的老师。

虽然这份工作非常辛苦，责任又重。但当“看到孩子的笑脸”，“感受到孩子的成长”，“当孩子们说很喜欢老师的时候”，“当家长表示感谢的时候”，“努力准备一个活动并取得成功的时候”都切身的体会到这份工作的价值和意义。这份工作可以见证孩子们成长的脚步，也能从孩子们身上得到治愈和能量！

谢谢赏识

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