英国早期儿童基础教育指南的内容及评估

本文摘自：

1、陕西学前师范学院学报,36(01),20-26

作者：张东月胡昕雨邓芳索长清

单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院

2、外国教育研究,45(10),13-24

作者：任晓玲严仲连

单位：东北师范大学教育学部

英国《早期儿童基础教育指南》（下称《指南》）中首先说明了实施的总体原则及具体内容和儿童要达到的早期目标，并对0-5岁儿童学习与发展的评估做出了具体规定。

评估阶段与方法

儿童学习与发展的评估帮助家长、护理员和教育实践者在认识儿童的进步，了解他们的需要，计划活动方面起着重要作用。评估指教育人员对儿童进行观察记录，主要包括他们的爱好、学习风格和成就，然后塑造每个孩子的学习经验，并对观察的情况做出反映。在与孩子的互动中，教育实践者应该对他们每天观察幼儿的进步做出回应，并和父母与照顾者分享。为方便教育实践者进行儿童学习与发展评价工作,英国教育部、地方政府或早期教育机构会设计观察记录表(详见下图)供他们选择使用。

上图：早期阶段儿童学习与发展评价观察记录表(示例)

教育实践者要灵活运用评价标准、观察记录表执行评价计划,同时还要注意补充记录计划之外反映儿童学习与发展水平重要证据的情境。除在日常保育、教育中教育实践者要时刻保持敏锐性,对儿童学习与发展水平进行观察评价并搜集整理佐证材料之外,在国家要求的关键性阶段还要对儿童进行评价：

第一阶段评估为儿童2-3岁时，即阶段性评价。这一阶段的评估医生要检验幼儿的成长状况，并对处于黄金时期的儿童的发展向家长或照顾者提供一份简短的书面摘要，还要由教育实践者来决定书面总结的内容，应包括反映儿童的发展水平和个体儿童的需要等内容。总结必须突出：

儿童在哪些方面发展顺利；

哪些领域可能需要额外的支持；

特别

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