日本短期培训第三站丨两所认定儿童园
年5月24日，南京经略教育研究院组织的国内幼教参访团来到了尾道市，开始了日本当下三类婴幼儿保教机构中的第二类——认定儿童园的参访。今日的行程十分丰富，共参访两所认定儿童园，どうえん吉和认定儿童园和向岛认定儿童园。非常幸运的是，今日的行程由来自尾道市福祉保健部（即日本认定儿童园的所属政府管理部门）的两位负责老师全程陪同参访。在去往第一所认定儿童园的途中，福山市立大学刘乡英教授简单介绍了认定儿童园产生的历史背景、类型及其担负的儿童保教服务功能，老师们因此对认定幼儿园有了基本的了解。
所谓认定儿童园是兼具保育所与幼稚园功能的一体化儿童教育·保育机构，是在日本实践新型“保教一体化”制度的过渡时期产生的，其直接目的在于解决日本因经济萧条造成的贫困率升高，家庭对幼稚园需求量日益下降、对保育所需求量日益增长，导致1~2岁儿童入园最为困难的社会问题。
どうえん吉和认定儿童园
上午参访的是どうえん吉和认定儿童园，这是一所由原保育园转制而来的认定儿童园，现接收0~6岁孩子入园，共设有6个班级。在园长的带领下，老师们参观园内的设备设施，观摩了各年龄阶段孩子的班级活动。
どうえん吉和认定儿童园
?园内参观与活动观摩
一层为0~2岁儿童的活动室，二层为3~6岁儿童的活动室。吃早点时间，在2岁孩子的班级中，老师带领着孩子们唱童谣，帮助孩子养成良好的用餐习惯与用餐礼节，学会尊重和爱惜食物。
2岁孩子在吃早点
由于今天下雨，3岁孩子们原本计划的户外运动游戏活动改为在室内进行。孩子们在老师带领下依次到活动室门口沿墙边坐下，脱下自己的小鞋子做运动准备，每个孩子都把自己的鞋子摆放得整整齐齐。在老师将运动软垫拿到室内铺好，讲解了游戏的规则与要求后，孩子们一个接一个地从垫子一端爬到另一端，再走回到老师的身边与老师击掌，以表示一次游戏完成。
3岁孩子将自己的鞋子摆整齐
爬行游戏
在多功能室中，5岁孩子今天要练习打和鼓。老师先将孩子们分配到各自的鼓位上，讲解按节奏击鼓的方法。孩子们在老师的带领下一边喊口号，一边练习敲鼓。当有的孩子遇到困难时，如对敲击的动作与节奏掌握不熟练，老师就停下来单独给予他协助。
5岁孩子在练习和鼓
老师陪伴孩子一起练习和鼓
位于二层走廊尽头的育儿支援室引起了参访老师们的注意，刘乡英老师介绍说，这是专门为社区中孩子不符合入园条件或家长不愿孩子入园的家庭提供育儿支援服务的。可进行的育儿支援活动有育儿商谈、育儿讲座等。
全园孩子集体进餐是どうえん吉和认定儿童园的一大特色，每6个孩子围坐在一张圆桌上与不同年龄的伙伴们一同进餐，感受全员集体进餐的氛围，培养进餐礼仪。每个孩子都吃得很香，在吃完后将餐具分类整齐地叠放在餐桌中间。
全园孩子一起进餐
?研讨交流
观摩结束后，在5岁孩子的活动室中，参访团老师们与园长、尾道市福祉保健部的两位负责老师就园所的服务定员数额、师生比例、针对3类服务对象的教育·保育活动安排、认定儿童园的管理及被管理、园所的空间布局设计、重要活动组织（如远足活动）、对家长的育儿指导方式与途径、对现代儿童接触电子产品的态度等问题进行了深入的交流。
园长特别介绍到，关于儿童园的定员调整，政府拨款只是其中的一个影响因素，实际上最主要的依据是社区中各类需要服务的儿童数额，所以招生前要做大量的调查统计工作，以确定合理的儿童定员数额以及相应的教师配备数额。儿童局的两位负责老师就认定儿童园现今面对的教育职能、保育职能分离管理问题，表示“一元化”管理是时代发展的趋势，她们会为此继续努力。
参访老师与园长、福祉保健部负责老师一起交流研讨
向岛认定儿童园
下午，参访团一行来到了第二所参访园——向岛认定儿童园，园长、副园长和主任热情接待了参访团的老师们。在双方互相做完自我介绍，认识与熟悉彼此后，园方全程陪同老师们参观园内的设备设施，观摩各年龄班级孩子们的活动，并为老师们做了非常详尽的相关介绍与解答。向岛认定儿童园原为2所保育园与1所幼稚园改制而来，现有名0~5岁的在园儿童。
向岛认定儿童园
园方与参访老师互做自我介绍
?园内参观与活动观摩
参访团从位于一层的备餐室开始参观，每路过一个班级，孩子们都热情地与客人老师们打招呼问好。每个班级活动室墙面上都有一些简单的环境布置，墙面上张贴着每个孩子的生日卡和一些孩子的美术作品。一层除了0~2岁孩子的活动室外，还设有保健室、一时保育活动室、育儿支援室。育儿支援室还特别设置了专门的出入口，制定了详细的育儿支援计划，且定期开展社区育儿支援活动。
孩子的生日卡
孩子的作品陈列
保健室
二层主要是面向3~5岁孩子的活动室，还有多功能厅、绘本馆、屋顶游泳池等设施。我们发现二层每个班级门口的长凳上都摆放着一个鱼箱，旁边还独具心裁地陈列着一本绘本，园长介绍说，这并不是有意为之，而是一个班级的孩子偶然间收到别人送的鱼，于是就将鱼宝宝带回来，分给更多班级分享。有心的老师还找来相关的绘本以及其它类型的阅读材料，例如简报、百科书籍等，陈列在鱼缸旁边，以方便孩子阅读和查阅资料。
自然陈列
自然简报
路过的孩子被陈列的绘本吸引
?研讨交流
园所参观结束后，参访团和园方在会议室对相关问题进行了讨论交流。研讨期间，园长为参访老师们做了关于向岛认定儿童园的办园宗旨、服务功能、园所特点、教育·保育目标、一日活动内容、特色活动等方面的介绍。参访团老师们也就认定儿童园的5种保育形式（即一时保育、委托保育、时间外保育、延时保育、残障儿保育）、园内有教育意图的集体活动安排及组织形式（即集体教学或团体研讨活动，日本幼儿教育不称其为教学活动）、教育·保育纲领及孩子的入园适应等问题与园方作交流研讨。园长还进一步详细地介绍了5种保育形式的区别、服务功能与收费标准，并对参访老师们提出的其它问题作了详尽的解答。
参访老师观看园长的简报
参访老师与园长、福祉保健部负责老师一起交流研讨
总结
相较于前两日参访的保育园，今日参访的两所认定儿童园在设备设施、一日活动计划方面更具有制度化、规范化的特点，这与他们要接受政府两方职能部门的监察有关。但总体上这两类机构的目标是一致的，即培养身心健康的孩子，让每一个孩子都能够快乐成长。在日本也同样重视孩子的集体活动，只是他们不将集体活动称为集体教学，这种集体活动的不同之处在于，在集体中仍然最为长春最好的白癜风医院北京哪能治疗白癜风
转载请注明：http://www.zhangxunbuy.com/zzjj/83.html
