幼儿保教知识与能力年下教

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今天小编给大家整理了年下半年教师资格证考试真题答案，一起来看看吧！

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幼儿教师资格证

《保教知识与能力》真题答案

单项选择题.幼儿赛跑、下棋一般属于（）。A.表演游戏。B.建构游戏。C.角色游戏。D.规则游戏。D。2.与动儿园保育和教育目标表述不符的是（）。A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力。B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。C.调练幼儿的体育运动技能。D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展。C。3.大班幼儿认知发展的主要特点是（）。A.直觉行动性。B.具体形象性。C.抽象逻辑性。D.抽象概括性。B。4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（）。A.自我概念。B.形象思维。C.性别认网。D.道德判斯。A。5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早（）。A.使用恩物开展教学的学前教育机构。B.为工人子弟开办的学前教育机构。C.为贵族子弟开办的学前教育机构。D,为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构。B6.明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质什么特征?()A.趋避性低B.反应阈值高C.节律性好D.活动水平高D。7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？（）。A.依恋。B.移情。C.自律。D.他律。B。8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于()。A.焦虑—回避型B.安全型C.焦虑—反抗型D.紊乱型C。9.萌萌怕猫，当她看到青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。服社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？（）。B.自我强化。A.替代强化。D.经典条件反射。C.操作性条件反射。A。10.3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是()A.90-次/分B.-次/分C.-次/分D.-次/分C。简答题.简述社区在幼儿园教育中的作用。（1）有利于儿童整体发展。（详略）（2）有利于促进幼儿教育的多样化。（详略）（3）有利于幼儿教育从封闭走向开放。（详略）12.简述幼儿工具性攻击和政意性攻击的异风。（1）含义：工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。（2）相同点：都是有目的的社会行为。（3）不同点：①指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人：敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。②年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。③预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害：而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。论述题.试述科学安排幼儿园一日生活的原则。幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。其他管理包含家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。（1）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理，儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育与游戏活动。（2）教育管理班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。（3）物品管理人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床、小被等生活用品,玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。（4）其他管理幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理，如学习管理、环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要组成部分。材料分析题.材料：教师为小班幼儿制作了一列“小火车”（见下图），在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”问题：（1）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。（15分）（2）该材料对教育的启示是什么？（5分）（1）思维的不同水平。民民的思维水平即数学发展能力是最高的。（2）启示：学前儿童思维的特点于活动的组织。15.材料：中班角色游戏中，有动儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不厦的玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不术乐平、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样现。”问题：（1）问李老师的阻止行为是否合适（2分）？请说明理由。（10分）（2）如果你是李老师，你会怎么做？（8分）（1）李老师阻止的行为是不合适的。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，其中自主性是游戏最本质的属性，幼儿总是在自己的能力和兴趣的基础上，自己来选择和决定做什么游戏，材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣，因此是不恰当的。（2）教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：首先我会在保证幼儿安全的前提下给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，鼓励幼儿的创造性：其次为幼儿提供符合“打仗”这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程：在游戏过程中时刻

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