保教知识与能力必备考点part5
《保教知识与能力》的必背考点part.5
第二模块，学前教育原理模块
新鲜出炉！
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第二模块学前教育原理第一章幼儿教育（常考知识点）
一、幼儿教育的意义1.幼儿教育对人发展的意义。
.幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值。
二、幼儿教育对人发展的意义在哪些方面？（口诀：德智体美）
1.促进生长发育，提高身体素质。
.开发大脑潜力，促进智力发展。
.发展个性，促进人格的健康发展。
.培育美感，促进想象力、创造性的发展。
三、我国幼儿园教育目的我国幼儿教育的目的是遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
四、制定幼儿园教育目标的依据1.社会发展的客观要求。
.幼儿身心发展的特征和规律。
.教育目的。
五、幼儿园的双重任务1.幼儿园对幼儿的服务：实施保育和教育。
.幼儿园对幼儿家长的服务：提供科学育儿指导。
六、欧洲最早的幼儿教育机构年，英国空想社会主义和教育改革家欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，专招收1-6岁的儿童。这堪称欧洲最早的幼儿教育机构，也是世界上最早的幼儿教育机构。
七、西方最早期学前教育机构类型1.日托中心。第一个日托中心在巴黎开设。
.托儿所。由麦克米伦姐妹建立。
.幼儿园。由福禄贝尔创办，世界上第一所幼儿教育机构。
八、简述福禄贝尔的教育思想（口诀：自由调亲学本能）
1.幼儿自我发展的原理。
.强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
.协调原理。
.亲自教育。
5.儿童的本能。
6.教学即生活。
九、儿童的本能1.活动的本能（创造本能）。
.认识的本能（万物本能）。
.艺术本能。
.宗教的本能。
十、简述杜威的教育思想1.教育本质。
.学校即社会。
.从做中学。
.儿童中心论。
十一、杜威的教育思想的教育本质1.教育即生长：教育的本质就是促进儿童生物性和心理机能的不断生长。
.教育即生活：人的发展十人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校不能脱离生活。
.教育即经验的不断改造：在教育过程中，主要不是交给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。
十二、简述蒙台梭利的教育思想1.儿童心理发展。
（1）具有独特的心理胚胎期；
（）心理具有吸收力；
（）具有敏感期；
（）发展具有阶段性；
.注重感官教育。
.创设有准备的环境。
.通过“工作”，使自由与纪律相协调。
5.重视教师的作用。
十三、简述陶行知的教育思想1.普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育：建立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
.重视培养儿童的创造力：即解放孩子的头脑、解放孩子的双手、解放孩子的眼睛、解放孩子的嘴巴、解放孩子的空间以及解放孩子的时间。
.生活教育理论：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
.创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。
十四、简述陈鹤琴的教育思想1.“活教育”理论体系。
（1）目的论；（）方法论；（）课程论；
.“五指课程”理论。
（1）健康活动；（）社会活动；（）科学活动；（）艺术活动；（5）文学活动；
.重视幼儿园与家庭合作。
十五、师幼关系的类型1.严厉型：批评和惩罚较多。
.灌输型：重知识传授，自主探究少。
.开放学习型：以知识为中心，鼓励幼儿自主探究、自我发现。
.民族型：充分理解和尊重幼儿的兴趣和需要。
十六、良好的师幼关系的基本特征1.平等性；
.民主性；
.激励性；
.互动性；
5.分享性；
十七、积极师幼关系的意义1.有助于幼儿获得关爱。
.有助于幼儿获得安全感。
.有助于幼儿之间建立同伴关系。
.有助于教师的专业成长和发展。
十八、影响师幼关系的因素1.与幼儿有关的因素
（1）幼儿的性格气质；（）幼儿的长相；（）幼儿的能力；
.与教师有关的因素
（1）教师的教育观念及受教育水平；（）教师的期望；
.师幼互动
.与家长有关的因素
5.与环境有关的因素
十九、建立积极师幼关系的策略1.尊重幼儿，充分相信幼儿，建立正确的儿童观。
.加强师幼间的情感交流。
.参与幼儿的活动。
.积极回应幼儿的社会性行为。
第二章幼儿园教育实践（常考知识点）
一、教育的一般原则（口诀：科目要合体，资源尊适宜）
1.发展适宜性原则。
.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
.目标性原则。
.主体性原则。
5.科学性、思想性原则。
6.充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。
7.整合性原则。
二、学前教育的特殊原则（口诀：活动直观生整体，保教与游戏）
1.保教结合原则
（1）保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。
（）保育和教育工作互相联系、互渗透。
（）保教和教育是在同一过程中实现的。
.以游戏为基本活动的原则
（1）游戏是儿童最好的一种学习方式；
（）游戏是内容和形式的结合；
.教育的活动性和直观性原则
.生活化和一日活动整体性的原则
（1）教育生活化；
（）生活教育化；
（）一日活动的整体性原则；
三、幼儿园教育的特点（口诀：启生游活替）
1.启蒙性；
.生活化；
.游戏性；
.活动性；
5.潜在性；
四、幼儿园班级的特征1.组织特征：渐成性、权威性、单层性。
.运作特征：幼儿生理、心理、生活的节律性；群体互动性。
五、幼儿园班级管理的功能1.生活功能；.教育功能；.社会功能；
六、幼儿园班级管理的目的1.发展幼儿的自律能力和行为的有序性。
.幼儿园正常生活学习的保障。
.发展幼儿良好的情绪和情感。
七、幼儿园班级管理的内容1.生活管理：包括睡眠、饮食、如厕、衣着等全部生活内容，是保育工作的重要内容，是教育工作的前提，是班级管理的基础。
.教育管理：幼儿园教师最经常和最基本的管理工作，也是幼儿园各项管理工作的中心。
.物品管理：人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素。
.其他管理：如家长工作管理、社区活动管理等。
八、幼儿园班级管理的方法1.规则引导法。
.情感沟通法。
.互动指导法。
.榜样激励法。
5.目标指导法。
九、幼儿班级管理的原则1.主体性原则；
.整体性原则；
.参与性原则；
.高效性原则；
十、对幼儿园各年领班的管理1.小班班级管理要点
（1）班级特点：入园不适应、分离焦虑。
（）侧重点：培养积极的入园情绪，注重常规管理。
.中班班级管理要点
（1）班级特点：自我服务能力提高、责任意识和任务意识萌芽、攻击性行为突出。
（）侧重点：加强常规教育，利用行为练习养成习惯。
.大班班级管理要点
（1）班级特点：知识面扩大、归属感增强、特别注重结果。
（）管理内容：加强常规教育，培养幼儿自我管理能力，让幼儿学会处理自己与集体的关系，为幼儿做好小学入学准备。
END
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