看教育全球顶尖的芬兰教育大纲,如何定义儿

　芬兰教育为全球各国教育者和家长们所欣赏和羡慕。芬兰教育能“成功”的一面，首先一个原因就是：“概念”和“标准”的统一。当我们在讨论「儿童的学习」时，我们要首先确保，大家讨论的是同一件事情;而不是我在讨论如何“玩耍中学习”，你在讨论“超前学习”。

　　芬兰国家核心课程大纲，英文为《FinnishNationalAgencyforEducation.NationalCoreCurriculumforEarlyChildhoodEducationandCare》，仅0-6岁幼儿教育保育的教纲部分有多页，6-7岁幼升小一年的教纲有76页，我个人已全部学习完毕，非常受启发，几乎可以看到芬兰教育到底为什么能全球第一。

　　芬兰关于「学习」的定义，对我们中国家长来说，意义是什么?

　　我认为：最重要的一个作用就是：提升认知。因为这其中很多内容，对成人来说可能都是第一次接触到的新知识。

　　关于“儿童在感觉舒服和安全时，学得最好。”

　　环顾一下我们周围，有多少儿童是被辅导者“监视”、被“训斥”、甚至被“打”中开展学习，而成人辅导者还打着“爱”和“陪伴”的旗号。即便不看芬兰教纲，仅仅从常识的角度来看，我们也知道，那样的学习效果，有可能会好吗?

　　关于“同伴关系、属于一个集体/群体的经历，是促进儿童学习和参与的关键。”

　　有多少家长没有注意到这样的“关系”是学习的关键呢?尤其当我们想更多地在家里给孩子补课，在家学习。可能在中国，homeschool难以实现的条件之一就是：中国人生孩子太少，家里没有欧美国家家庭中那么多的同伴关系。

　　关于在幼儿教育保育中，“儿童学习的起点是：他们过去的经验、他们的兴趣、他们已有的能力。”

　　那我们给孩子提供的学习，给孩子们报的课外课，是不是基于儿童已有的学习起点?还是已经超纲了呢?老师的授课是不是基于我的孩子已有的生活经验?(联想故宫课上儿童非常难理解大缸的灭火功效。)

　　关于芬兰的幼儿教育就介绍到这里。我相信，儿童天生具有好奇心，希望学习新事物。我也相信，儿童是天生的学习者，是bornedtobealearner。如何保护好孩子的好奇心，如何保护好孩子的学习力，我想，是我们作为家长需要更多地独立思考，更多地去下功夫的。

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