年会2016中国学前教育研究会学术年会隆
年11月20日至22日，以“探索?反思?超越——走向广覆盖、保基本和有质量的学前教育”为主题的中国学前教育研究会学术年会在古城南京隆重召开，来自全国各地的余名幼教专家、园长和幼儿园老师参会。
开幕式后，来自国内外不同地区的五位教授，华东师范大学李季湄教授、香港大学NirmalaRao教授、北京师范大学冯晓霞教授、联合国儿童基金会驻中国办事处卫生营养及水与环境卫生处处长RobertScherpbier、全美幼教协会首席执行官Dr.RhianAllvin进行了大会主旨报告。在闭幕式上，中国教育科学院基础教育研究中心研究员刘占兰、华东师范大学华爱华教授、中国学前教育研究会理事长虞咏平带来了各自关于儿童教育与发展的研究、思考。各位专家的报告既有理论的深度，更有对实践的洞察，还有大量的实证数据，为现场余名与会者打开了新的视窗，带来了深刻的启示。
核心素养体系与幼教质量
李季湄华东师范大学教授
华东师范大学教育学部学前教育学系李季湄教授的开场风趣幽默，她戏称这次讲座是主办方给她的“命题作文”，而并非她本人对核心素养体系进行的非常深入的研究。但在讲座过程中，李季湄教授为我们呈现出了内涵极为丰富的关于核心素养的研究成果。
从中西方的传统文化开始，李季湄教授回顾了“核心素养”这一概念的发展历史。她指出“核心素养”在20世纪末被正式提出，受到世界各国的重视，并被纳入到教育改革与课程改革当中。在我国“核心素养”于年第一次出现在我国的重要教育文件当中。今年又形成了《中国学生核心发展素养》这一初步成果。李季湄教授分析了“核心素养”同“综合素质”之间的关系。她认为核心素养是对素质教育内涵具体的阐述，使得新时期素质教育的目标更加清晰、明确。
李季湄教授又梳理了《中国学生发展核心素养》同《3-6岁儿童学习与发展指南》之间的关系。她认为，第一，《中国学生核心素养》为幼儿园教育提供更明确的方向、更清晰的目标、更整体的视野，促进了幼儿园教育质量的进一步优化。第二，《中国学生核心素养》能够助推《指南》的进一步落实与深化。她通过大量的实际案例，具体介绍了如何在实现《指南》中提出的目标的同时，培养幼儿的核心素养。并对幼儿园一线教师的实际工作提出了相关建议。最后，李季湄教授用了24个字总结了她今天精彩的讲座：“凝练核心素养、深入实施指南、落实立德树人、提高幼教质量。”
李季湄教授讲座结束时，全场掌声雷动。通过这场理论与实践并重的讲座，参会代表们丰富了解对“核心素养”的了解，并且对如何把这一素养体系融入幼儿园的活动中有了一定的把握。相信在聆听了李季湄教授的讲座后，参会代表们今后能够将核心素养的概念更加具体地运用到幼教工作中。
（作者郭楠楠南京师范大学）
面向21世纪的技能
主讲：NirmalaRao（印度）香港大学教授
翻译：张俊南京师范大学副教授
香港大学NirmalaRao（刘丽薇）教授首先指出我们所处的二十一世纪是一个科学技术迅速变革的时期，我们的工作、生活方式也在随之改变。这就对我们提出了新的要求——成为终身学习者。
NirmalaRao进而指出，要适应二十一世纪的迅速变化，我们需要掌握与时代发展相适应的二十一世纪技能，其中主要包括4Cs------创造力、评判性思维、协作、交流。但是，对二十一世纪技能的强调并不意味着对知识性内容的忽视，作为基本的读、写、算还是有其独特的价值，尤其是特殊领域的知识性内容同二十一世纪技能是不能截然分割的。
NirmalaRao进一步指出，在科学技术迅猛发展的大背景下，当今儿童，尤其是发达国家的儿童是数码原生代（即第一代能流利使用数字技术语言的儿童），因此我们的早期教育也要随之改变。就此她提出了以下建议：
第一，选择高质量的课程模式。早期教育课程模式多种多样，既有鐧界櫆椋庢�庝箞寮曡捣鐨?鍖椾含鍝鍖婚櫌鐧界櫆椋庝笓绉戞渶濂?
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