在学习中成长，在培训中提升
应该从小班开始，培养幼儿对绘本的兴趣，从幼儿喜欢的绘本的故事入手，先给幼儿讲好听的绘本的故事，然后让幼儿猜绘本的故事是怎么来的？阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期的坚持和努力。在幼儿有了初步的阅读兴趣以后，教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。
首先是教师讲，幼儿听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对故事或诗歌有了初步印象之后，教师可以让幼儿指字，教师读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让幼儿练习自己指，自己读。
早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此，每周的语言阅读活动外，还要在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。如，晨间来园时，让幼儿自由地与同伴相互欣赏各自从家里带来的书，或是幼儿园的各种图书绘本；自由活动时间，也让幼儿随意地欣赏绘本或图书、讲述故事；午饭后，早吃完饭的孩子也可以自由看书；下午离园以前，幼儿也可以自由阅读绘本或图书。
2培养幼儿的阅读能力是一个长期的积累的过程。培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。平时，多开展故事比赛，表演游戏，升旗小主持人等，让幼儿在阅读中学到的故事展现给大家，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心。另外，通过“小喇叭”、“小小主持人”等形式，发展幼儿的语言表达能力和综合运用能力，使幼儿的思维得到发展。另外要在班中设立阅读角，图书架，幼儿园的图书室提供大量的幼儿阅读的绘本，老师都在一定的时间带幼儿进行阅读。只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展，我园在经过几年的阅读实验后发现，一般幼儿经过两年阅读教育之后，识字量大大增加，有50%的幼儿能顺利的阅读图书，有30%的幼儿能基本阅读图书，由于书读的多，眼界打开，获得了很多课外知识，理解力、表现力大大增强。
如何选择阅读读物？滕老师还和大家的家长们分享了很多优秀绘本和作家，在不同年龄段的孩子应该读什么样的书籍。像我们幼儿园3-6岁的孩子都是以绘本为主。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童读物，这一类书籍特别强调视觉传达的功能，更能增强主题内容的表现。优秀的绘本能够给孩子带来愉悦感和幸福感，让孩子充分体会到阅读的快乐。滕老师认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
让孩子一个有阅读的童年教师应该如何去做？作为教育者，我们要教幼儿阅读，我们自己首先要去阅读;要把阅读当成终身的学习。首先，我们理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。即教师要做幼儿阅读的榜样、追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，我们自己也一起看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。滕老师在本次活动中给我们分享了她是如何去的，本推荐了适合我们老师看的一些书籍。对于滕老师分享的经验，老师们都听得津津有味。
我们的家长应该怎么做？1、进行早期阅读的初衷是让孩子在阅读中感受到来自家庭的爱与欢乐，培养密切的亲子关系。此外，值得一提的是早期阅读功能中的教育性：通过绘本阅读帮助孩子发展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的智能。对于社会经验较少的婴幼儿来说，要选择主题清晰、事物简单、与孩子日常生活息息相关的认知绘本。从认识颜色、形状、食物、衣服、玩具、动物和交通工具开始。好的认知绘本会具有游戏性，在翻页的变换中带给孩子小小的惊喜感，增加认知过程的趣味性和吸引力。
2、每个年龄段的孩子入睡时间都有差异，进行“睡前故事”以孩子日常入睡时间为标准，一般在孩子入睡前前半个小时为宜。幼小的孩子，睡前故事时间持续十来分钟比较合适；渐渐可酌情增加至半小时左右。
3、在育儿生活中，缺了绘本会缺失许多东西。绘本的题材涵盖了儿童生活成长中的方方面面，阅读让孩子更加了解周围的世界；而讲故事也并不仅仅停留于经验的传达，这些故事，也促进着成人与孩子间相互的理解和交流，成为连接亲子之间的情感纽带。绘本讲读时间并没有标准化的要求，建议每个家庭根据实际情况设定自己固定的阅读时间，对于白天没有太多时间陪伴孩子的父母来说，在夜晚为孩子讲睡前故事是绝佳选择。
寄语滕老师说：“一旦孩子养成了阅读的好习惯，她们将会终身受益!”希望老师们和小朋友一起努力，养成良好的阅读习惯，提升自己的阅读能力！
接下来们看看保育老师的普通话培训吧！为了能让保育员更好地和幼儿交流、家长沟通，不断提高语言表达能力，提升普通话水平，为了提高保育员的技能，我们幼儿园对全园的保育员进行了专题普通话培训。
保育员认真学习的态度和精彩的表现得到了何老师和园领导的认可。
本次活动，为保育老师提供了一个展示自我的平台，不仅提高了保育老师说普通话的意识和水平，也让她们感受到学习普通话在工作与生活中的重要性。
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