主题六幼儿园的生活制度及卫生探寻

主题六幼儿园的生活制度及卫生

探寻1合理的一日生活制度

一、名词解释

1、合理的一日生活制度：根据幼儿园的保教目标和幼儿的年龄特点，以及季节、地理环境、习俗、交通状况等因素，将幼儿一日生活的主要环节，包括入园、晨间锻炼、学习、游戏、进餐、盥洗、如厕、睡眠、散步、户外活动、离园等的时间、顺序、次数和间隔时间等给予合理的安排，以保证幼儿一日生活有规律地进行。

2、生物钟：生物节律又称生物钟，指有机体在生命活动中所表现的周期性循环或有节律的活动。

3、“星期一现象”：每逢周一幼儿因为感冒、腹泻等原因请假或用药，其比例高于一周内的其他日子的现象。

4、疲劳：指一定的紧张程度或一定连续时间的活动和作业而引起的机能减退，它使幼儿的工作效率下降，甚至处于不能继续工作的状态。

二、单项选择题

1.B2.D3.A4.C5.D6.B7.C8.B9.C10.A

三、简答题（答题要点）

1.答：促进幼儿身心的发展；帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯；使幼儿愉快地度过每一天；有利于保教人员更好地开展教育教学活动。

2.答：考虑不同年龄幼儿的生理和心理特点；结合季节做适当调整；配合家长时间；注意动静结合。

4.答：(1)发挥一日活动整体教育教育功能

幼儿园一日活动是幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

(2)一日生活中各种活动不可偏废

无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动，无

论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都有重要的教育作用，对幼儿的发展都

是不可缺少的。因此，不能顾此失彼、随意削弱或取消任何一种活动。

（3）各种活动必须有机统一为一个整体

每种活动不是分别、孤立地对幼儿发挥影响的。一日活动必须统一在共同的教育

目标下，形成教育合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种

活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别

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